اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی

رونمائی و نقد کتاب اهالی ادب در گچساران

کبنا ؛روزبه پوراحمد
نشست رونمائی از کتاب های اهالی ادب شهرستان گچساران در سال ۱۳۹۲ و ۱۳۹۳ و نقد کتاب رطوبتی ها اثر کرم اله سلیمانی در محل کتابخانه فردوسی این شهرستان برگزار شد.
کوروش حسنی میزبان این نشست در گفت و گو با کبنا نیوز ضمن تبریک هفته کتاب و کتابخوانی گفت: این مراسمات نقد کتاب وزونمائی آثار فرهنگیان شهرستان را ادامه خواهیم داد.
امیر نوروزی مدیر فرهنگ و ارشاد اسلامی نیز در این دیدار گفت: چقدر خوب است باهم بودنمان خدمتی به کلمه کند و هیچ خدمدتی بهتر از خدمت به خالق کلمه نیست.
در ادامه این جلسه از کتاب سعیده گرجی زاده به نام «مانی در جنگل اسرار آمیز» توسط آقای کورش حسنی و امیر نوروزی رونمایی و تقدیر شد.
گرجی زاده در معرفی کتاب خود گفت: این کتاب در مورد پسربچه‌ای ست که خلاقیت های خودش را نشان می‌دهد و داستان درون مایهٔ تخیلی دارد. وی در ادامه گفت: کتاب در ۵۰۰۰ نسخه وتوسط نشر فدک سبز برای کودکان چاپ شده است و تمامی هزینهٔ کتاب برعهدهٔ نویسنده بوده است.
در این جلسه همچنین از اثر نویسنده فرهیخته حسن بهرامی با عنوان «سیب های چوبی» تجلیل شد.
نوروزی از بهرامی به عنوان فردی خوش فکر یاد کرد و توصیه کرد که دیگر نویسندگان از نظراتش استفاده کنند و وی هم در خدمت دیگر عزیزان نویسنده باشد.
همچنین از اثر نصیبه نامی فر به نام «زیر پوست دلتنگی» به عنوان اولین کتاب وی تجلیل به عمل آمد.
حسن بهرامی در ادامه جلسه به این موضوع اشاره کرد که ما از یک هنرمند چه می‌خواهیم؟ ما باید به بزرگترهای این عرصه اهمیت دهیم وگرنه خودمان ضرر می‌کنیم و افزود: من باقدرت می‌گویم که اثر بنده و آقای سلیمانی و بعد خانم اسکندری با اثر‌های بر‌تر کشوری رقابت می‌کند.
در ادامه نوبت به نقد کتاب کرم اله سلیمانی با عنوان رطوبتی‌ها رسید. در ابتدا وی پیشنهاد داد کسانی که کتاب را خوانده‌اند ابتدا شروع کنند و نقدهای خود را بیان کنند.اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی
قبادی منتقد اثر رطوبتی‌ها در ابتدا مواردی را ذکر کرد و حاضرین در جلسه را با درون مایه و خلاصه داستان کتاب بیشتر آشنا کرد.
در ادامه هدی موسوی عضو انجمن نویسندگان به چندین مورد اساسی کتاب اشاره کرد.
۱- در بیشتر جاهای کتاب مشخص است نویسنده ساختارزبان فارسی را به هم می‌زند وتکرار کلمات وجملات دیده می‌شود.
۲- طنزی که در این کتاب با آن مواجه‌ایم طنز هولناکی ست وبا ایجاد تضاد مضحکه می‌کند.
۳- بحث نمادگرایی در این اثر بسیار گسترده است از نظر من پل سنگی نماد جهان مرگ است.
۴- وی به بحث بومی گرایی پرداخت و گفت که این کتاب بسیار هوشمندانه به این مبحث پرداخته شده است وتضاد بومی میان مردم خودشان را به خوبی نشان داده‌اند.
۵- حضور کودکانه
۶- شکستن آرمان‌ها که مقولهٔ مرگ آن را توجیه می‌کند
۷- حضور ادبیات مبارزه‌ای در کتاب
امیر نوروزی در پایان جلسه در پاسخ به سوال خبرنگار کبنا مبنی بر اینکه آیا برای چاپ و نشر کتاب به نویسندگان تسهیلاتی در نظر گرفته‌اید؟ پاسخ داد: اگر اثر معرفی شده بار فرهنگی مناسب وخوبی داشته باشد حتمادر صورت مراجعه و درخواست به نویسنده کمک های لازم را خواهیم کرد.

معرفی تست رفتارشناسی دیسک (DISC) به‌همراه تست رایگان

تست دیسک از محبوب‌ترین تست‌های رفتارشناسی است که کاربردهای زیادی در جنبه‌های مختلف زندگی مانند توسعه فردی، خانوادگی، شغلی و سازمانی دارد. مهم‌ترین مزیت تست دیسک سادگی آن است.

اگر بخواهید یک تست را همین الان، در ده دقیقه، انجام بدهید و تغییرات مثبتی را بر اساس آن در رفتارتان شروع کنید، بدون شک تست دیسک بهترین پیشنهاد است.

تست DISC باوجود سادگی، بسیار معتبر است و اعتبار نتایج حاصل از آن، بارها از نظر آماری بررسی و تایید شده است.

در حال حاضر، موسسه‌های زیادی مشغول اصلاح تست DISC و ارائه پرسشنامه‌های دقیق‌تر و نتایج اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی کامل‌تری هستند. ساده و کاربردی بودن نتایج حاصل از آزمون DISC باعث شده این تست در زمینه‌های متفاوتی مانند بهبود ارتباطات فردی و ارتباطات سازمانی، بهبود سبک تدریس، افزایش مهارت فروش، بهبود مدیریت و رهبری و … استفاده بشود.

در این مطلب درباره‌ی تیپ‌های رفتاری آزمون دیسک، تفسیر آن و چگونگی استفاده از نتایج آن در پیشبرد مسیر شغلی صحبت می‌کنیم.

در انتها هم می‌توانید آزمون دیسک را به‌صورت رایگان انجام بدهید.

نمونه‌ای از نتایج تست دیسک:

تفاوت تست رفتارشناسی با تست شخصیت‌شناسی

«شخصیت» یک مفهوم انتزاعی و ترکیبی است از هر آنچه ما هستیم شامل رفتار، افکار، هیجانات، انگیزش‌ها، ارزش‌ها و …

برای شخصیت تعریف‌های بسیاری وجود دارد و درک شخصیت و استفاده از آن به‌منظور بهبود زندگی، پروسه‌ای زمان‌بر است؛ اما درک و تحلیل رفتارهای ما ساده‌تر است؛ چون رفتار قابل‌ مشاهده ا‌ست و در صورت نیاز، قابلیت تطبیق با محیط و شرایط را دارد.

تست‌ شخصیت‌شناسی Big5 به شما میزان پنج صفت شخصیتی مهم را نشان داده و براساس آن، پیشنهاداتی برای بهبود ابعاد مختلف زندگی به شما ارائه می‌دهد.

تست تیپ‌شناسی MBTI، هشت مولفه را در فاکتورهای درونی فرد بررسی کرده و شخصیت شما را در یکی از 16 گروه اصلی خود قرار می‌دهد.

نتایج تست‌های شخصیت‌شناسی برای استفاده نیاز به تحلیل‌های تخصصی مناسبی دارند و هرچند شناخت عمیق‌تری نسبت به شخصیت فرد ایجاد می‌کنند، اما ممکن است برای همه به‌راحتی مورد استفاده و تحلیل قرار نگیرند.

تست رفتارشناسی دیسک با تقسیم ویژگی‌های مهم رفتاری به چهار گروه که هر کدام نمودهای رفتاری مشخصی دارند، به آسانی قابل یادگیری و انجام است. شما می‌توانید به سادگی، قالب اصلی دیسک را یاد بگیرید و همه سبک‌های رفتاری اصلی آزمون دیسک را بشناسید؛ همچنین نتایج تست دیسک به‌راحتی قابل استفاده در یک گروه است و می‌تواند افراد را به درک مشترکی از یکدیگر برساند.

تست DISC، بسته به نوع کاربرد مورد استفاده، هم می‌تواند نتایج اختصاصی و مفصلی ارائه بدهد هم نتایج ساده و کوتاه‌تر.

مدل رفتاری DISC چطور مطرح شد؟

مدل رفتاری دیسک را ویلیام مارستون در سال 1920 مطرح کرد. البته او تستی بر مبنای این مدل رفتاری ارائه نکرد. تست DISC سال‌ها بعد طراحی و اجرا شد.

برای مطلع شدن از سیر شکل‌گیری احتمالی مدل رفتاری DISC در طول تاریخ، ویدیوی کوتاه و جالب زیر را مشاهده کنید:

تحلیل تست دیسک چه اطلاعاتی به ما می‌دهد؟

مارستون با بررسی دو شاخصه، افراد را به چهار گروه تقسیم کرد:

1. در تقابل با دیگران
2. ارتباط فعالانه با افراد
3. اقدام فعالانه
4. اقدام منفعلانه

به‌ این صورت افراد چهار سبک رفتاری داشتند:

این چهار گروه به مرور کامل‌تر شده و با چهار مولفه زیر شناخته شدند:

• D (تسلط)
• I (تاثیر)
• S (ثبات)
• C (تطابق)

پراکندگی تیپ‌های آزمون DISC تقریبا یکسان است؛ به این معنی که هر کدام از تایپ‌ها، ۲۵% از جمعیت را تشکیل می‌دهند.

برای آشنایی با چهار مولفه‌ی اصلی تست دیسک و رفتارهایی که افراد با بالا بودن هر کدام از این مولفه‌ها از خود بروز می‌دهند، نگاهی به ویدئوی زیر بیندازید:

نتایج به‌دست‌آمده از تفسیر تست DISC در چه زمینه‌هایی کاربرد دارد؟

زمینه‌های استفاده از تست دیسک بسیار گسترده ا‌ست. برای مثال در زمینه توسعه فردی و رسیدن به رضایت شغلی، که بحث اصلی مطالب ماست، به خوبی می‌شود از نتایج تست رفتارشناسی دیسک استفاده کرد.

شما با توجه به آزمون دیسک متوجه می‌شوید در کدام یک از چهار مولفه، نمره بالا و در کدام یک نمره پایینی دارید. از آن‌جایی که همه‌ی چهار مولفه رفتاری دیسک مطلوب هستند، ما باید سعی کنیم به حد تعادل نزدیک شده و مولفه‌های پایین را در خودمان تقویت کنیم.

مثلا فردی با مولفه‌ی D و C بالا، نقاط قوت و ضعفی در رفتارهایش دارد؛ این شخص جسارت و جاه‌طلبی را به‌همراه دقت و تخصص‌گرایی از خودش نشان می‌دهد ولی در ارتباط با دیگران باید مولفه I خود را از طریق گشاده‌رویی با مردم و مولفه S را با سازگاری و صبر بالا ببرد.

برای واضح‌تر شدن نتایج تست DISC، با توجه به نمره‌هایی که در چهار مولفه اصلی تست به‌دست می‌آید، تیپ‌بندی‌های رفتاری مشخصی تعریف شده‌اند.
در تست‌های معمول، ۱۵ تیپ رفتاری وجود دارد و برای دقیق‌تر شدن نتیجه در بعضی از تست‌ها، تعداد بیشتری تیپ رفتاری تعریف می‌شود.

تست رفتارشناسی DISC چه کمکی به ما در انتخاب مسیر شغلی‌مان می‌کند؟

همان‌طور که گفته اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی شد، تست دیسک یک تست رفتارشناسی است و استفاده اصلی آن، در بهبود رفتارهای ما در محیط کار و زندگی است. بیشترین کاربرد تست DISC در زمینه بهبود ارتباطات در محیط کاری و پیشرفت شغلی است. شناخت نقاط قوت و ضعف‌مان در ارتباط با دیگران می‌تواند راهنمای بسیار خوبی برای پیشرفت شغلی باشد.

از خوبی‌های این تست رفتارشناسی می‌توان به این مورد اشاره کرد که تست دیسک ادعا نمی‌کند رفتار شما ثابت است، بلکه می‌گوید این پیش‌فرض شماست و می‌توانید به دلخواه، رفتارتان را با محیط تطبیق بدهید.

در آزمون دیسک، خصوصیت‌های شخصیتی به‌طور کلی و غیردقیق مشخص می‌شود؛ مثلا به‌طور کلی گفته می‌شود افراد با میزان S و C بالا، درون‌گراتر از افرادی هستند که دو مولفه D و I بالا دارند.

برای انتخاب شغل مناسب، با توجه به شخصیت فرد، می‌شود از تست‌های شخصیت‌شناسی مناسب‌تر (مثل لنگرگاه‌های شغلی، رغبت‌سنج شغلی استرانگ و یا تست MBTI) استفاده کرد. هر چند نتیجه تمام این تست‌ها باید منجر به خودشناسی هر چه بیشتر ما بشود تا خودمان بتوانیم بهترین انتخاب‌ها را در مسیر شغلی داشته باشیم.

باز هم تاکید می‌کنیم که تست دیسک، مانند دیگر آزمون‌ها، موفقیت یا شکست شما را در یک شغل، تعیین نمی‌کند و فقط شما را با تمایلات و ترجیحات رفتاری‌تان آشنا می‌کند.

جمع‌بندی:

• همه تیپ‌های شخصیتی آزمون دیسک، با ارزش‌اند و هیچ تیپ شخصیتی بر دیگری برتری ندارد.
• در هر فرد، هر چهار تیپ شخصیتی دیسک وجود دارد؛ تنها میزان آن در افراد متفاوت است.
• نوع و سبک کار کردن شما در محیط کاری، به عوامل متعدد دیگری (به‌جز تیپ شخصیتی دیسک) مثل تجربه‌های زندگی، تحصیلات و … نیز وابسته است.
• شناخت بیشتر از خود، به شما کمک می‌کند در محیط کاری، ارتباطات موثرتری را با دیگران تجربه کنید.
• با استفاده از نتایج آزمون دیسک در محیط کار، می‌توانید کیفیت کاری بهتری داشته باشید.

استفاده اشتباه از تست مدل رفتاری DISC ممکن است چه تبعاتی داشته باشه؟

• تست‌های شخصیت‌شناسی را باید با دقت پاسخ بدهیم؛ سریع و سرسری خواندن سوالات و گزینه‌ها، از دقت نتیجه کم می‌کند.
• باید طبق تجربه و درکی که از شخصیت و رفتار خود داریم به تست DISC جواب بدهیم؛ نباید تصویری ایده‌آل یا غیرواقعی از خودمان بروز بدهیم.

• بهتر است هنگام پاسخ دادن به تست DISC، با دید مثبت به خودمان به سوالات جواب بدهیم. پاسخگویی از روی عدم اعتمادبه‌نفس، نتیجه اشتباهی به ما می‌دهد که ممکن است با واقعیت رفتاری‌مان منطبق نباشد.

• یکی از نکات مثبت تست دیسک این است که هر چهار مولفه رفتاری را مثبت تعریف می‌کند. در وهله اول روی مشخصه‌های مثبت هر تیپ رفتاری تاکید کرده و در مرحله دوم پیشنهادهایی برای بهبود رفتارها مطرح می‌کند.

• مطلق‌انگاری نتیجه تست‌های شخصیت‌شناسی و رفتارشناسی کار نادرستی است. این تست‌ها فقط ابزاری برای شناخت بهتر خودمان در کنار بقیه ابزار مثل تجربه کردن، از خود نوشتن، مشاوره و روان‌کاوی هستند. نتایج این تست‌ها وقتی در کنار تجربه‌های روزمره ما قرار می‌گیرد، کم‌کم به درک بهتر ما از خودمان منجر شده و طبیعتا نباید از یک تست، انتظار نتیجه دقیق و قطعی داشته باشیم.

برای موثر بودن تست دیسک لازم است چند ساعتی را به بررسی نتایج آن و روزهایی را به پیگیری رفتارهایمان اختصاص بدهیم. تست دیسک زمانی برای ما موثر است که باتوجه به پیشنهاداتی که در ارتباط با نتیجه آزمون به ما می‌دهد، توانسته باشیم رفتارمان را بهبود بدهیم.

در تحلیل نتایج تست DISC، باورهای اشتباه زیادی برای هر تیپ شخصیتی وجود دارد. برای مثال، این باور که افراد با مولفه بالای I، رهبران یا فروشنده‌های بهتری خواهند شد. منطق پشت این باور هم کاملا مشخص است؛ افراد با این مولفه، با دیگران تعامل زیادی برقرار می‌کنند و توانایی متقاعد کردن بالایی دارند. همان‌طور که عده زیادی از افراد این گروه، خونگرم، صمیمی و اجتماعی هستند، مطمئنا عده‌ای هم این ویژگی‌ها را نداشته و یا ممکن است کاملا برعکس رفتار کنند. این مسئله، به‌دلیل تفاوت میزان هوش اجتماعی این دو دسته با هم به وجود می‌آید.

کجا می‌شود تست دیسک رایگان را انجام داد؟ و نحوه پاسخ‌دهی به آن چگونه است؟

انتهای همین مطلب، تست دیسک رایگان را در اختیارتان قرار داده‌ایم. شما می‌توانید از این آزمون برای شناخت بیشتر خودتان استفاده کنید.

این تست ۴۸ سوال دارد و پاسخ دادن به سوالات آن، به حدود ۱۵-۲۰ دقیقه زمان نیاز دارد.

اگر هم علاقه‌مندید که زودتر از انجام تست، از تفسیر آزمون DISC برای هر مولفه، مطلع بشوید، می‌توانید از مطالب زیر استفاده کنید.

عیدی که برما رحمت حق را نوید است، زیبا ترین عید خدا فطر سعید است، همچون شب قدرست برمومن شب عید، بر مخزن لطف خداوندی کلید است، .

خدای رحمان نوید میلاد سال نو را بر دوش نسیم بهاری گذاشت تا این امانت سبز را به رسم آغاز به خالق سپار .

حلول سال نو و تولد دوباره طبیعت، عید فرخنده و نوروز باستانی را که یادگار نیاکان و پیام‌آور دوستی، عشق و محبت، با لطافت گیاه و خرمی طبیعت، و تحول به مرا .

آخرین اخبار

دادگستری کل استان قزوین

تعیین شعبه دهم به عنوان شعبه ویژه رسیدگی کننده به …

صورت های مالی سال ۱۴۰۰

صورت های مالی سال منتهی به ۲۹ اسفند ۱۴۰۰

کانون کارشناسان رسمی دادگستری استان قزوین

گزارش هیئت مدیره مجمع عمومی عادی سالانه کانون کارشناسانرسمی دادگستری استان قزوین… .

راهنمای شرکت در مجمع سالیانه

راهنمای شرکت در مجمع

آخرین مقالات و تحقیقات

نظرسنجی درخصوص آگاهی از حقوق مصرف کننده .

بررسی نقش راه در تصادفات وسائط نقلیه موتوری زمینی .

ترمینولوژی حقوق کشاورزی قسمت دوم

اطلاع رسانی پروژه ها و اقدامات

بتن ریزی سقف تجاری۱۴۰۱/۰۱/۲۲

آماده سازی سقف تجاری و دیوارچینی زیرزمین۱۴۰۱/۰۱/۲۰ .

بتن ریزی سقف زیر زمین همزمان با روز مهندس ۱۴۰۰/۱۲/۰۵ .

اطلاع رسانی رویدادها و اعلانات

ولادت حضرت قائم (عج) بر عموم شیعیان اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی مبارک باد .

مراسم چلمین روز درگذشت بانو مینو کارآگاه .

میلاد با سعادت امام حسین (ع) و امام سجاد و حضرت عباس مبارک .

| ۱۳۹۸/۰۹/۰۴ | جلسات | ۱۳۹۷/۰۲/۱۷ | | ۱۳۹۵/۱۲/۱۰ | جلسات | ۱۳۸۹/۰۷/۰۷ | جلسات

| ۱۳۹۹/۱۰/۰۹ | نظام نامه ها | ۱۳۹۹/۱۰/۰۹ | نظام نامه ها | ۱۳۹۹/۱۰/۰۹ | نظام نامه ها | ۱۳۹۹/۰۳/۰۷ | قوانین | ۱۳۹۵/۰۵/۰۵ | آیین نامه ها | ۱۳۹۵/۰۵/۰۵ | آیین نامه ها

| ۱۳۹۸/۱۰/۰۴ | خدمات رفاهی | ۱۳۹۸/۰۹/۲۴ | | ۱۳۹۸/۰۹/۰۹ | خدمات آموزشی | ۱۳۹۸/۰۹/۰۱ | | ۱۳۹۸/۰۷/۲۰ | خدمات آموزشی | ۱۳۹۸/۰۷/۱۸ | خدمات آموزشی

کانون کارشناسان رسمی دادگستری استان قزوین

قزوین ، خیابان حکم آباد ، کوچه قانع (فروغ-مجسمه ساز) ، پلاک 55 - کدپستی 3415615993 ساعت کار 8 صبح تا 15:30 - پنجشنبه ها 8 صبح تا 13:30

درباره کانون کارشناسان رسمی

حق جوئی و اعتلای کلمه حق ریشه در فطرت انسانها داشته و عدالت خواهی از مشخصات بارز هر جامعه بشری است . دادگستری و عدالت محوری نیز به تعیین وسیله قوام و دوام جوامع بوده و از وظایف خاص حاکمان و کارگزاران حکومتی است . در این میان ، شتاب پیشرفت بشر در علوم فنون و تکنولوژی و گستردگی فعالیت های او در زمینه های مختلف اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی و … ادامه مطلب

اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی

آزمون مجازی میان ترم اول دین و زندگی دوازدهم | درس 1 تا 3

تیم مدیریت گاما

اولین امتحان فصلی نیم سال اول دین و زندگی 3

تیم مدیریت گاما

دومین امتحان فصلی نیم سال اول دین و زندگی 3 | درس 1 تا 3

تیم مدیریت گاما

آزمون نوبت دوم دین و زندگی (3) دوازدهم هنرستان هنرهای زیبا | خرداد 1398 + پاسخ

مرتضی نادری دره شوری

سوالات امتحان ترم دوم دین و زندگی (3) دوازدهم هنرستان حرفه ای حضرت معصومه ساوه |…

آزمون نوبت اول دین و زندگی (3) دوازدهم هنرستان فنی پیامبر اعظم | دی 1397

سوالات امتحان نوبت اول فارسی و نگارش (3) دوازدهم هنرستان کاردانش شهید صیاد شیرازی…

آزمون نوبت دوم مدیریت خانواده و سبک زندگی پسران دوازدهم هنرستان فنی و حرفه ای بوعلی…

رضا اسمعیل زاده

آزمون مستمر مدیریت خانواده و سبک زندگی پسران | درس 1 تا 6

آزمون نوبت دوم آمادگی دفاعی دوازدهم هنرستان امام صادق (ع) | خرداد 1397

سوالات امتحان نوبت دوم هویت اجتماعی دوازدهم هنرستان علامه طباطبائی | خرداد 1399

آزمون نوبت اول مدیریت خانواده و سبک زندگی دوازدهم هنرستان فنی پیامبر اعظم | دی 1397

آزمون کلاسی فارسی و نگارش (3) دوازدهم هنرستان ثامن الائمه | درس 9: فصل شکوفایی

میزان اثربخشی آموزش والدینی بارکلی بر خودکنترلی کودکان دارای اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش والدینی بارکلی بر خودکنترلی کودکاندارای اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی انجام گرفت. روش: روش پژوهش حاضر، آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل والدین دارای کودکان با اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی دوره دبستان شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-1395 بود. در این پژوهش از روش نمونه­گیری تصادفی خوشه‌ای و گمارش تصادفی استفاده شد. بدین صورت که از بین والدین دارای کودکان اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی، تعداد 40 والد به صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل گمارده شدند. والدین حاضر در گروه آزمایش مداخله درمانی را طی دو ماه در 15 جلسه 60 دقیقه‌ای دریافت نمودند. پرسشنامه‌های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه کم‌توجهی بیش‌فعالی (کانرز، 1997) و پرسشنامه خودکنترلی (کندال ویلکاکس، 1979) بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل کواریانس توسط نرم‌افزار آماری SPSS₂₃ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش والدینی بارکلی بر خودکنترلی کودکاندارای اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی تأثیر معناداری داشته است (001/0>p). به این صورت که این آموزش توانسته بود منجر به بهبود خودکنترلی کودکاندارای اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی شود. نتیجه‌گیری:بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش والدینی بارکلی می‌تواند با اصلاح الگوی تعاملی و فرزندپروری والدین کودکان دارای اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی، به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکنترلی کودکان دارای اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی مورد استفاده گیرد

کلیدواژه‌ها

• اختلال کم‌توجهی بیش‌فعالی
• آموزش والدینی بارکلی
• خودکنترلی

عنوان مقاله [English]

Effectiveness of Barkley’s parental training on self-control of children with attention deficit/hyperactivity disorder

نویسندگان [English]

• Sanaz Yaghmaei 1
• Mokhtar Malekpour 2
• Amir Ghamarani 3

2 Professor, Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran

3 Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran

Aim: The present study was conducted aiming to investigate the effectiveness of Barkley’s parental training on self-control of children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Method: The research method was an experimental study with pretest, posttest and control group design. The statistical population of the present study included parents of children with attention deficit/hyperactivity disorder in the City of Isfahan in academic year 2016-2017. Clustered random sampling method and random replacement were used in the present study in a way that 40 parents were selected from among parents of children with attention deficit/hyperactivity disorder via clustered random sampling method and were randomly replaced into experiment and control groups. The parents present in the experiment group received fifteen sixty-minute therapeutic intervention sessions during two months. The questionnaires utilized included Conners ADHD Questionnaire (1997) and Kendal and Wilcox Self-Control Questionnaire (1979). The data from the study were analyzed using ANCOVA via SPSS₂₃ software. Results: The results showed that Barkley’s parental training has had significant effect on اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی self-control of children with ADHD (pConclusion: According to the findings of the present study, it can be concluded that Barkley’s parental training can be applied as an efficient treatment to improve self-control of ADHD children through modifying parents’ interactional and parental model of ADHD children.

کلیدواژه‌ها [English]

• Attention deficit/hyperactivity disorder
• Barkley’s parental training
• self-control

مراجع

اصلی‌آزاد، مسلم؛ فرامرزی، سالار؛ عارفی، مژگان؛ فرهادی، طاهره و فکار، ع (1393). اثر آموزش دانش فراشناختی بر کاهش فزون‌کنشی و افزایش توجه کودکان دبستانی مبتلا به فزون کنشی و اختلال نارسایی توجه. فصلنامه تازه‌های علوم شناختی، 16(1)، 57-48.

برجعلی، محمود؛ علیزاده، حمید؛ احدی، حسن؛ فرخی، نورعلی؛ سهرابی، فرامرز و محمدی، محمدرضا (1393). مقایسه تاثیر

روش‌های آموزش دلگرم‌سازی، رفتاری و دارو درمانی بر مهارت‌های خودکنترلی در کودکان با اختلال نارسایی‌توجه/ بیش‌فعالی. فصلنامه مطالعات روان‌شناسی بالینی، 16(4)، 176-153.

حاجی سیدجوادی، طاهره؛ برجعلی، محمود و برجعلی، احمد (1392). اثربخشی آموزش رفتاری بارکلی به والدین کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی در کاهش علائم، مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی قزوین، 17(6)، 52-47.

حسین‌زاده مکی، زهرا؛ مشهدی، علی؛ سلطانی‌فر، عاطفه؛ محرری، فاطمه و غنایی چمن‌آباد، ع (1392). آموزش حافظه‌کاری، برنامه آموزش والدینی بارکلی و ترکیب این دو مداخله بر بهبود حافظه کاری کودکان مبتلا به ADHD. مجله تازه‌های علوم شناختی، 15(4)، 63-53.

درتاج، فریبرز و محمدی، اکبر (1389). مقایسه عملکرد خانواده کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/ بیش‌فعالی با عملکرد خانواده کودکان بدون اختلال بیش‌فعالی، فصلنامه خانواده پژوهی، 6(22)، 226-211.

سادوک، بنجامین؛ سادوک، ویرجینیا و روئیز، پدرو (1395). خلاصه روانپزشکی بر اساس DSM V. مترجم: حمزه گنجی، تهران: انتشارات ارجمند. (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 2015).

شهیم، سیما؛ مهرانگیز، لیلا و یوسفی، فریده (1386). شیوه اختلال نقص توجه/ بیش فعالی در کودکان دبستانی، مجله بیماری‌های کودکان ایران، 17(2)، 216-211.

صمدی، فاطمه و صمدی، حدیث (1397). اثربخشی آموزش رفتاری والد بر تعامل والد- کودک و تنیدگی فرزندپروری مادران کودکان با اختلال کاستی توجه- بیش‌فعالی، نشریه توانمندسازی کودکان استثنایی، 9(3)، 36-27.

عابدی، احمد، سیدقلعه، اعظم و بهرامی پور، منصوره (1396). مقایسه اثربخشی فیلیال‌تراپی و روش والدگری بارکلی بر کاهش اضطراب و علائم نقص توجه/ بیش‌فعالی، فصلنامه کودکان استثنایی، 17(3)، 120-111.

علوی‌هراتی، فاطمه؛ نیکنام، ماندانا و حسینیان، سیمین (1397). تاثیر آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌نگر بر سخت‌رویی و تعادل عاطفه مادران کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی- نقص توجه. نشریه توانمندسازی کودکان استثنایی، 9(3)، 73-61.

علیزاده‌فرد، سوسن؛ محتشمی، طیبه و تدریس تبریزی، معصومه (1395). اثربخشی برنامه آموزش والدین بر مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری. مجلهناتوانی‌هاییادگیری، 5(3)، 107-89.

قدم‌پور، عزت‌الله؛ رحیمی‌پور، طاهره و زنگی‌آبادی، معصومه (1395). تاثیر آموزش برنامه تربیت‌سازنده به مادران، بر مهارت‌های خودکنترلی کودکان با اختلال نارسایی‌توجه/ بیش‌فعالی در دوره دبستان، اموزشها و تحلیلهای امیر بهرامی دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، 17(3)، 117-109.

کدخدایی، مهین‌السادات؛ احمدی، سیداحمد و احمدی، احمد (1396). بررسی تاثیر آموزش برنامه والدگری بارکلی بر سلامت روان مادران کودکان پسر دارای اختلال نقص‌توجه- بیش‌فعالی مقطع ابتدایی (12-7) شهر اصفهان، مجله دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، 18(2)، 24-12.

گودرزی، محمدعلی؛ هاشمی، راضیه و تقوی، محمدرضا (1397). تاثیر برنامه آموزش رفتاری والدین بارکلی به مادران بر کاهش مشکات رفتاری کودکان مقطع ابتدایی با اختلال سلوک. مجله دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی، 19(1)، 9-1.

ورتس، مارگارت؛ ریچارد، کالاتا و تامکینز، جیمز (2007). زمینه آموزش کودکان استثنایی، ترجمه مجتبی امیری مجد، (1393). تهران: شهر آشوب. 552 صفحه.